Matury 2011: 15 procent maturzystów oblało egzamin
redakcja - artukuł dodany 2011-09-15 14:39
0
0.0
931
Centralna Komisja Egzaminacyjna opublikowała wyniki egzaminu maturalnego po egzaminie poprawkowym, przeprowadzonym w sierpniu.
Do matury w tym roku przystąpiło 344 380 absolwentów.
Prawie co czwarty maturzysta oblał egzamin, w tym 7 procent nie zdało więcej niż jednego egzaminu.
Prawo do zdawania egzaminu poprawkowego miało 17,5 procent uczniów.
Po egzaminie sierpniowym tegorocznej matury nie zdało 15 % abiturientów. Największe kłopoty maturzystom sprawiła matematyka, 14 procent z nich nie zdało egzaminu na poziomie podstawowym.
Języka polskiego nie zdało 3 procent uczniów.
Najsłabiej matura poszła w technikach uzupełniających i liceach uzupełniających.
W liceach ogólnokształcących maturę zdało 93 procent uczniów.
Polska szkoła nie jest już miejscem, gdzie uczeń może się uczyć i rozwijać, a stała się miejscem przygotowania do kolejnego egzaminu - uważa prodziekan Wydziału Pedagogiczno-Artystycznego Uniwersytetu Rzeszowskiego dr hab. prof. UR Ryszard Pęczkowski. Słabe wyniki matury są tego dowodem.
Prof. Pęczkowski dodaje, że jednym z powodów jest wprowadzenie matematyki.
Jego zdaniem problemy z nauczaniem tego przedmiotu zaczynają się już w pierwszej klasie szkoły podstawowej. Paradoksem jest to, że najlepiej w polskiej szkole wypadają egzaminy z języka angielskiego - dodaje profesor.
IAR
Do matury w tym roku przystąpiło 344 380 absolwentów.
Prawie co czwarty maturzysta oblał egzamin, w tym 7 procent nie zdało więcej niż jednego egzaminu.
Prawo do zdawania egzaminu poprawkowego miało 17,5 procent uczniów.
Po egzaminie sierpniowym tegorocznej matury nie zdało 15 % abiturientów. Największe kłopoty maturzystom sprawiła matematyka, 14 procent z nich nie zdało egzaminu na poziomie podstawowym.
Języka polskiego nie zdało 3 procent uczniów.
Najsłabiej matura poszła w technikach uzupełniających i liceach uzupełniających.
W liceach ogólnokształcących maturę zdało 93 procent uczniów.
Polska szkoła nie jest już miejscem, gdzie uczeń może się uczyć i rozwijać, a stała się miejscem przygotowania do kolejnego egzaminu - uważa prodziekan Wydziału Pedagogiczno-Artystycznego Uniwersytetu Rzeszowskiego dr hab. prof. UR Ryszard Pęczkowski. Słabe wyniki matury są tego dowodem.
Prof. Pęczkowski dodaje, że jednym z powodów jest wprowadzenie matematyki.
Jego zdaniem problemy z nauczaniem tego przedmiotu zaczynają się już w pierwszej klasie szkoły podstawowej. Paradoksem jest to, że najlepiej w polskiej szkole wypadają egzaminy z języka angielskiego - dodaje profesor.
IAR
Oceń artykuł:
Zobacz także:
- - Matura z historii - jak napisać bezbłędną pracę
- - Matura z historii - jakich błędów unikać na maturze?
- - Matura z historii - wypracowanie
- - MATURA 2012: dzisiaj WOS
- - MATURA 2012: wpadka z odpowiedziami on-line
- - Polski - co warto było napisać na poziomie rozszerzonym?
- - Matura 2012 - komentarz do polskiego rozszerzonego
















